云南墙体广告 打破中学老师最高职称只到副高、小学老师只到中级格局，改动过火着重学历和论文倾向
　　昨天，记者从省深化职称变革暨中小学老师职称 准则作业会议上获悉，现在，我省已完结“深化中小学老师职称准则变革”试点等相关准备作业，会议全部发动中小学老师职称准则变革作业的组织布置，并将在今 年12月底前完结初次评聘，开始实现准则入轨；自2017年转入常态化评聘。
　　我省现行的中小学老师职称准则是1986年首 次职称变革时树立的，分为中学老师和小学老师两个职称系列，中学老师最高职称为中学高档老师（副高档），小学老师最高职称只到小学高档老师（中级），存在 等级设置不行合理、评估规范不行科学、评估机制不行完善、与事业单位岗位聘任准则联接不行的疑问，不利于中小学老师职业开展和积极性的表现。
　　会议明确，我省中小学老师职称准则变革的内容 主要是4个方面：一是健全准则系统，将原来相互独立的中学老师职称系列和小学老师职称系列合并为一个职称系列，即中小学老师职称系列，职称层次依次设置为 三级老师（员级）、二级老师（助理级）、一级老师（中级）、高档老师（副高）、正高档老师（正高）5个级别；二是完善评估规范，依照杰出师德素养、教学教 学成绩的导向请求，完善职称评估规范，切实改动过火着重学历和论文的倾向；三是立异评估机制，依照社会和业界认可的请求，树立健全同行专家评估为主的业界 评估机制。
　　日前，我省具有各类专业技术人才108万人， 其中，中小学老师专业人才45万人。中小学老师是我省人才队伍的主要组成部分，是施行素质教学的主要力气。中小学老师职称准则变革充分体现了党中央、国务 院对教学事业的注重和对广阔中小学老师的关心，变革的施行必将极大推进我省中小学老师队伍建设和根底教学事业的开展。
　　（记者 李海球）
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