广东阳江墙体广告 记者从省教育考试院得悉，近日印发的《广东省深化中小学教员职称制度变革施行计划》(以下简称《计划》)明白，变革原中学和小学教员互相独立的职称 (职务)制度体系，树立统一的中小学教员职务制度。小学幼儿园教员突破原先职称制度“天花板”，能与中学教员一同评审正高职称。
　　《计划》提出，中小学教员专业技术程度评价规范，要顺应施行素质教育和课程变革的新请求，改动过火强调论文、学历的倾向。以乡村教员为例，综合思索乡村学 校和教学点实践，对教员予以恰当倾斜，以稳定和吸收优秀教员在遥远贫穷地域乡村学校和教学点任教。乡村教员评聘职称(职务)时，课题、发表论文、计算机成 绩、外语成果等不作刚性请求。在乡村学校任教(含城镇学校教员交流、支教)3年以上、经考核表现突出并契合详细评价规范条件的教员，同等条件下优先评聘。 以往中小学教员职称评审与聘用是分开的。《计划》提出，全面实行中小学教员岗位管理制度和聘用制度，发挥学校的用人主体作用，完成中小学教员职务聘任和岗 位聘用的统一。
　　《计划》请求，教员评审职称要有担任班主任的阅历，且要满足一定年限。其中，正高级教员程度评价规范请求，教师从教以来担任班主任工作10年以上，其中任 现职以来担任班主任工作3年以上;高级教员程度评价规范请求，从教以来担任班主任工作8年以上，其中任现职以来担任班主任工作3年以上;一级教员程度评价 规范请求，任现职以来担任班主任工作3年以上。二级教员程度评价规范请求，任现职以来担任班主任工作1年以上;三级教员程度评价规范请求，任职以来担任过 班主任工作。
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