安徽亳州墙体广告 　如何当一个好老师,每个人都有自个的答案.关于从底层教学岗位中走出来的英语教研员张引来说,好老师就像一个无限数,会上课、能对症下药、当学生的引路人、做教学事业的 "常青树",离好老师的标准就近了.从教近30年,张引一直在尽力做一棵"常青树",当一位好老师.
　　讲得细、讲得透、讲得全才是好老师.张引对好老师的标准起初是这么知道的.因而,她坚持备好每一节课,仔细研讨教材,每堂课都讲得常识点多面广.在校园举行的英语优质课大赛中,她信心十足地展示了自个的"风貌".但是,评选结果却让她大失人望.抑郁之后,她找考评组长一问终究.组长苦口婆心地说:"你的课讲得的确很精彩,内容八面玲珑,常识海纳百川,可所谓的教学既有教也有学啊!讲堂时刻都留给你了,学生没时刻考虑,只记笔记,第二天,会把一切的常识都还给你."脱离组长单位,张引仔细反思,本来讲堂上的学识大着呢,会讲课,才是好老师.
　　跟着时刻的消逝,新的迷惑又呈现了,讲堂上总有孩子精力不会集,学不会的、听不懂的举目皆是.经了解,是因为学生们的水平、根底和接受能力良莠不齐,同一种授课办法无法让一切孩子都学有所获.于是,张引关于不一样学生的状况,对症下药,区别对待.比方,根底差的让他们哪儿摔倒哪儿爬起,初中没学好,课余时刻就从初中学起,一天一个单元;关于情绪不正想抛弃英语的,举实例通知他们学习语言的重要性.解决了情绪、办法疑问,加上常常给学生布置任务,并进行督促检查,很快,学生对英语产生了浓厚兴趣.此刻的张引才意识到:对症下药,是学生学习前进的助推器.
　　调入市教学科学研讨所作业后,张引将重点放在了"把青年老师带上路,把老老师的作业热心激起出来,把亳州英语老师的名师队伍台子搭起来"等作业上.她带头展开的高平分年级教研一条龙活动,采纳不一样课型和同一课题教学观摩、不一样名师点评、盯梢课型的主题讲座等方式,与老师共享教研的收成与高兴,带动了一批优异高中英语老师迅速生长起来.
　　教学不是原封不动的,要想做教学的"常青树",带领更多老师生长为"常青树",就要做一位终身学习型老师.除业余自学外,张引先是参加了继续教学,在安徽教学学院参加了6个寒暑期的英语本科函授.然后,使用网络与全国教学同行交流学习,并经过每年阅览至少5部专著,订阅2-3本英语教学期刊、报纸等途径,了解和把握新的教学教学理念与操作.此外,她还不断加强对高中英语讲堂教学实效性与艺术性的实习探究与研讨,进步教学科研水平,争夺做一名专家型教研员.
　　
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