广西墙体广告施工 昨天下午，一组图片在网上惹起不小的惊动：一位教师衣着清代龙袍给学生上课，背后的PPT上写着“道光皇帝的自述”。这位让学生惊呼“凶猛了，我的教师”的新晋网红，就是集美大学思政教学部的80后教师董犯罪，他的主要课程为“中国近代史纲要”。（3月8日《厦门日报》）
无论是穿龙袍上课，还是董教师准备施行的扮演上课——他准备让学生穿上清代服装，扮演洋务运动中的曾国藩和李鸿章、“戊戌变法”中的康有为和梁启超，让他们在演戏中理解历史，用周教师申请的课题来说，就是“情形剧教学法”。这样的教学法，在大学或许新奇，但在中小学，特别是义务教育阶段，曾经是习以为常的办法，很难说有几创新，至多是自创而已。教员“穿龙袍上课”只是教学的辅助手腕而已。
如何对待这一变化呢？哗众取宠的负面评价并不恰当，无论其最终效果如何，看作“思政课教学变革的一次尝试”应该说还是恰当的。教学确实需求变革，无论中小学，还是大学，都应该停止变革，这是无须置疑的。照本宣科、口若悬河，曾经被事实证明是低效的，如何让学生爱上课堂，爱上教师的课，确实需求不时停止变革、创新。这样的大方向是没有错的。
但是，“穿龙袍上课”的情形化教学作为变革的方向，值得商榷。正如董教师之前的变革，问卷标明，学生喜欢“看视频”，于是他每节课的内容都播放相关主题的电影，时间久了，学消费生视觉疲倦；树立qq群与学生实时互动问答，在微博停止互动问答，这些效果也同样有限。“穿龙袍上课”的情形化教学，恐怕也难以防止重蹈这样的覆辙。
这一方面标明，教员在教学办法上，需求不时创新，任何用俗了的招，都会作用有限；常上常新，是教师应有追求。另一方面，这样的教学，包括行将施行的演戏教学，本钱大，投入的精神过多，时间长，实践学习效果难如人意，也是需求留意的问题。正是由于这些问题的存在，情形化教学在中小学也并不是经常运用的手腕。
教学当然需求新颖、有兴趣性，但从另一个方面来说，单靠这些来吸收学生并不恰当。学习和工作，并不能单靠这些低层次的兴趣来支撑，它还需求学生的自制力，需求培育学生对学习的恒心与吃苦肉体。即使是兴趣，那也是“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”的由学问自身内生的兴趣性。没有这样的追求，一味地靠文娱化、新颖性来完成学习或工作，并不值得称誉。