曾有一位犹太人女生帮我留有了刻骨铭心的印像：那就是1991年，她为了更好地得到高些殊荣级別（Summa Laude）的大学毕业生称号，要进行本科毕业论文编写。一般“学员狗”全是随意套个T恤牛仔裤子，但她总衣着价钱昂贵的外衣，身背奢侈品包包，化了精美的妆面；而第二个给人的印像则是她什么都不懂。

她对一些基础科学基本上一无所知。但她全都敢问，一点不羞赧，彻底沒有怕被别人瞧不起的觉得，更“无节操”的是她还勇于向他人提规定。那时候的电子计算机数据信息都储存在洗脸盆那么大的硬盘里，厚实的硬盘必须搁在磁盘机上实际操作，可她常常不动手能力，全是大家为她“拼命”。

每每见到试验室里撒落着一堆硬盘，边上搁着一个皮具，大家就了解“千金大小姐”来啦……

第二个小孩就是我的一位亲朋好友。她在我国上的初中，后返回英国上美国哈佛大学。她的学业成绩并不突显，一开始在中国读普通高中时，数学课还经常不过关。那麼她有哪些资质可以人讀哈佛大学？是她的思辨能力。她在中国最爱的课竟然是思政课，还经常跟政冶、人文科学每科教师争辩。再加上阅读文章涉猎广泛，有与众不同的角度，令她轻轻松松夺得了哈佛大学招聘者的亲睐，而别的一些校风认真细致的院校却对她没什么兴趣。

到了哈佛大学以后，她也是游刃有余——意味着所属私塾报名参加皮艇赛事；礼拜天也是忙得脚不沾地，报名参加各种各样聚会活动、座谈会，连爸爸来必须预定時间。

自然，也不是每一个哈佛大学生都那样开疆辟土，轻松的行走在各种各样人际交往里，曾经的我遇到过一位哈佛大学生，他的爸爸是美国巡回演出人民法院的大法官，也是哈佛大学同学。他自己毕业之后，就在哈佛大学校园内周边做起了按摩技师，类似大家的北京大学生卖猪肉，但是在国外这并不是哪些重要新闻，大伙儿好像都能了解认可。

总的来说，我的这名亲朋好友也曾向我直言，哈佛大学的学员总体上和别的常青藤联盟的高校，包含耶鲁大学、MIT、普林斯顿的学员有点儿不太一样：哈佛大学生一直自以为是，总会有一股子拼劲、拼劲，并且敢问敢说——不懂就要问，想说便说。我如梦初醒。这可能是英国英才教育最具意味着f生的设计风格。

那麼，第一个女生之后怎么样了？四五年前的一天，我忽然在电视上见到她已经演说——而她的真实身份是Facebook的首席战略官！她便是现如今赫赫有名的雪莉·桑德伯格！

因而我一直在思考，大家对英国英才教育的了解是否有片面性？在大家的传统教育里，学员自小就被规定要恭恭敬敬、谨小慎微，问了“低等难题”就需要觉得惭愧，欠缺一往无前、敢问敢说的精神实质。

而美国哈佛大学不但是典型性的美式教育，也是塑造领导干部型优秀人才的地区——管理者并不一定必须深奥的技术专业情况，关键的是不明白就需要勇于提问，勇于在许多人眼前表述见解，鼓励精英团队里的各色人等认可自身，鼓励大伙儿勤奋向前。这就是领导能力的反映。