“常识性文化教育早已讲了好多年。可是现阶段全国各地大部分省区，到中学才宣布从课堂教学上触碰到有关的生理健康专业知识，而且性启蒙教育的教材内容和教学方式都十分的不健全、不系统软件，不适合中小学生真实的必须，也达不上需有的文化教育实际效果。”马秀珍觉得，受传统式观念的拘束，一部分我国爸爸妈妈含蓄地与小孩聊性，即便有父母意识到小孩在青春发育期接纳性启蒙教育的必要性，都没有采用相对性有效、合理的方式 去具体指导。此外，伴随着互联网技术的迅速发展趋势及其社会文化自然环境的日渐对外开放，网络空间中的信息内容良莠不齐、鱼龙混杂，很多情色、性犯罪、性暴力不用挑选地展现在中小学生眼前，在这类自然环境下造成 青少年儿童造成不健康的性意识，造成的欠佳难题实例数不胜数。
“性启蒙教育不可以再缄默。两者之间躲躲闪闪，等难题发生以后才匆匆忙忙采取一定的有效措施挽救，还不如采用积极。”马秀珍提议，将性健康教育列入中学生教育课程设置，进而提升 青少年儿童生理健康水准。一是要建立性启蒙教育的课程内容影响力，融合学员年纪特性和课程教书育人特性作出确立的学时分配。二是提升性启蒙教育教师队伍基本建设，设定性健康教育老师职位。三是制订全国的性启蒙教育教学大纲或手册，适用进行性启蒙教育的科学研究、資源开发设计及其教师研修等工作中。四是创建性启蒙教育评定监督制度，将性启蒙教育课程内容的教学评估列入基础教育品质检测和评定管理体系中，检测性启蒙教育教学内容。
马秀珍明确提出，应执行“班级管理协同”对策，高度重视院校、家中和小区在中小学生性启蒙教育中的协同功效。以校园内、课堂教学、家中和小区的一同协作为借助，将性生理、性意识、性道德文化教育融进青少年儿童的平时。另外，要从根本原因处净化处理网络空间。开设专业的互联网技术管控组织，标准互联网技术个人行为，净化处理互联网气体，以手机游戏、影音视频材料和网页广告为治理关键，清除互联网中不良记录。
“性启蒙教育不可‘欲说还羞’，应当以诚相待地与自身的小孩谈一谈感情说说性，协助宝宝健康地渡过萌芽而躁动不安的花季雨季。”马秀珍。